Индивидуальная работа с детьми

Занятие может включать различные упражнения и игры, направленные на развитие артикуляционных навыков, слухового восприятия, лексико-грамматического строя речи, а также на развитие навыков общения и коммуникации.

Этапы индивидуального занятия

I блок, подготовительный. В него входят следующие направления: 

• Нормализация тонуса мышц органов артикуляции.
• Нормализация моторики органов артикуляции и улучшение качеств самих артикуляционных движений.
• Нормализация голоса и голосовых модуляций.
• Нормализация речевого дыхания.
• Нормализация просодии, т.е. интонационно-выразительных средств и качеств речи.
• Развитие тонких дифференцированных движений в пальцах рук.

II блок, основной. В него входят следующие направления: 

• Определение последовательности работы над звуками.
• Отработка и автоматизация основных артикуляционных укладов для звуков, нуждающихся в уточнении или коррекции. 
• Развитие фонематического слуха. Слуховая дифференциация фонем, нуждающихся в коррекции. 
• Постановка звука.
• Автоматизация звука в слогах разной структуры, в словах разной слоговой структуры и звуконаполняемости, в предложениях. 
• Дифференциация поставленных звуков.
• Отработка слов сложной звукослоговой структуры. 
• Тренировка правильных произносительных навыков в различных речевых ситуациях.
• Развитие конструктивного праксиса. 
• Формирование пространственных представлений; 
• Формирование графомоторных навыков и т.д. 

На занятиях используются: артикуляционная гимнастика с элементами биоэнергопластики и логопедического массажа, пальчиковая гимнастика и су-джок терапия, упражнения для развития графомоторных навыков, крупной и мелкой моторики, музыкальные попевки и чистоговорки, игры на развитие чувства ритма и фонематического восприятия, дыхательные упражнения, моторные программы и нейрологопедические упражнения, компьютерные презентации для автоматизации звуков и развития всех сторон речи.

Эффективность занятий повышают игровые методы обучения в сочетании с приемами: показом, пояснениями, указаниями, вопросами; моделирование (графические схемы структуры предложения, слогового и звукового состава слова); наглядные методы (наблюдение, рассматривание рисунков и картин, демонстрация презентаций, прослушивание аудиозаписей); словесные методы – рассказ, беседа, чтение.